waarom houden kinderen zo van gamen

Waarom houden kinderen van games?

Waarom houden kinderen van videospelletjes? Het korte, en voor de hand liggende antwoord is dat ze leuk zijn. In mijn psychologische interviews en enquêtes over videospel met kinderen vind ik vaak dat de games die kinderen liefhebben niet de makkelijkste spellen zijn om te “verslaan”, het zijn de uitdagende en moeilijke spellen die tijd nemen om te leren, te verkennen en te beheersen. Veel van hun favoriete spellen vereisen te leren van hun fouten, blijven zeer gefocust, overwinnen van frustratie, en samenwerken of krijgen van advies van hun vrienden. Sites als PS4-Pro-Bundel.nl targeten ook bijvoorbeeld specifiek kinderen met games die voor hen geschikt zijn. Bijvoorbeeld in verschillende interviews met Minecraft spelers, heb ik gehoord dat de verscheidenheid van uitdagingen en de zandbak natuur van het spel (“je kunt alles doen wat je wilt”) de grootste pluspunten van het spel zijn.

Hij praat over hoe ervarend leren gebeurt. Je moet natuurlijk de ervaring hebben, maar het andere noodzakelijke stuk is reflectie of articulatie, het in staat zijn om te begrijpen wat er is gebeurd. “In die cyclus van observeren, vragen, hypothesen, testen,” zegt Heppell, “ze lossen veel problemen op in hun games. Het is belangrijk voor ouders om hen te vragen over het probleemoplossen, omdat het in die observeren-vragen-hypothesise-testcyclus niet genoeg is; Je moet ook kunnen formuleren. ‘

Waarom is dit belangrijk?

“Het oplossen van problemen is belangrijk. Het omgaan met verrassingen is belangrijk en praten over hoe je het deed, dat is fundamenteel. Dus je moet die dingen hebben als reflectie en articulatie om optimaal te leren van het moment. Dat is een belangrijke rol voor ouders in dit alles. Ouders zullen nooit goed zijn met skateboarden, maar er zijn dingen die je over de verkeersveiligheid kunt zeggen. Leraren zullen nooit goed zijn met skateboarden, maar ze kunnen praten over de fysica van skateboardtrucs. Ouders zullen nooit zo goed zijn als hun kinderen in videogames, maar ze hebben hierbij een sleutelrol en het is die rol van vragen en luisteren. ‘Maar er is één belangrijk hiaat denk ik: we praten niet mét hen.

Leren omvat reflecteren, beschrijven

“Omdat onze kinderen een strakke kleine cyclus van iteratie hebben kunnen ze naar het scherm kijken en ze kunnen iets zien dat naar hen toe komt en ze denken: ‘Goh, mijn hypothese is, dat de dingen altijd van deze kant over het scherm gaan, dus als ik achter deze muur verstop. Dan gebeurt het misschien dat de hypothese verkeerd is, en moet ik aan een nieuwe strategie denken.’

 

Niet alleen ouders natuurlijk, maar iemand die voor en om kinderen zorgt, want degenen waarmee ze omgaan, zijn degenen die het meest waarschijnlijk zullen luisteren. “Gezinnen en ouders en grootouders zijn een belangrijk onderdeel van het leren,” zegt Heppell, “een van die ongebruikte middelen die de komende jaren zo belangrijk voor ons zullen zijn.”

interactie in games

Ik zie een trend en een thema als ik naar Heppell luister. Een jaar geleden schreef ik hoe we de online veiligheid van kinderen van binnen naar buiten uitvinden, en nu hoor ik dat Heppell zegt dat onderwijshervorming op die manier zal gebeuren: van binnen naar buiten, van klein tot groot.

In deze keynote op een opleidingsconferentie in zuidelijk Indiana, vertelt Heppell over zijn schoolontwerp en herontwerp projecten in kleine steden en gemeenschappen in China, Noorwegen, Singapore, Denemarken, Groot-Brittannië, enz. Succesvolle scholen gaan allemaal over gemeenschappen, lidmaatschap, collegialiteit en mutualiteit.

Ze gaan allemaal om kleine groepen mensen die samenkomen om het leren van onderaf te transformeren. Wat er ook op nationaal niveau gebeurt, maakt niet uit, behalve de bronnen, omdat de innovatie die dit voorwaarts rijdt op het niveau van de school ligt, op het niveau van het district, het gemeenschapsniveau zal inderdaad op gezinsniveau zijn. ”

Maar we kunnen niet vergeten om speels te zijn: Zie een eerdere post van mij over de beschermende en belonende vermogens van het spel, met psycholoog Stuart Brown. Clark Quinn, die computer- en simulatie-based learning in zijn boek, Engaging Learning, verkent, beschrijft het verwerven van kennis als “hard fun”, en merkt op over het belang van gevoelens om verbonden of betrokken te zijn aan wat iemand leert. Andere auteurs beschrijven intrinsieke motivatie, creativiteit, autonomie en uitdaging, vergezeld van ondersteuning als kerncomponenten van een optimale leerervaring. Wanneer het leren een “play” -component heeft, hetzij via gamificatie (het toepassen van spelontwerp en spelmechaniek voor niet-speltoepassingen om ze plezieriger en aantrekkelijker te maken, zoals beloningpunten voor het gebruik van uw creditcard of het verkrijgen van “badges” voor het afronden van clubactiviteiten) Of voor de eenvoudige vreugde of opwinding van de activiteit, zal het leren waarschijnlijk worden verbeterd. Daarom zijn opvoeders en psychologen zo geïnteresseerd in het gebruik van videogames als hulpmiddel voor leren.

Wanneer kinderen gevraagd wordt waarom ze videospelletjes spelen, geven meer dan de helft redenen zoals “ontspannen, nieuwe dingen leren en hun eigen wereld creëren.” In een studie van Cheryl Olson zijn de belangrijkste redenen die kinderen hebben gegeven voor spelen dat spellen “leuk zijn, spannend, en de uitdaging om dingen uit te vinden.” Olson heeft ook vastgesteld dat 45% van de jongens en 29% van meiden zeiden dat ze spelletjes spelen “om mijn boosheid eruit te krijgen.” Kinderen in dezelfde studie meldden dat zij gewelddadige videospelletjes speelden om stress te verlichten, opstandig te zijn en om de grenzen van acceptabel gedrag in een veilige omgeving te testen.

kinderen die gamen

Andere schrijvers kunnen ons verder helpen om te begrijpen waarom kinderen graag video games willen spelen. Jane McGonigal, in haar boek Reality is Broken, schrijft dat “games ons gelukkig maken omdat ze hard werken aan dingen die we voor onszelf kiezen”. Ze zegt verder dat we games aannemen die moeilijk en zelfs stressvol kunnen zijn omdat we genieten van de stimulatie en activering zolang we in staat zijn om de uitdaging aan te pakken. “Mihaly Csikszentmihalyi’s theorie van” flow” is ook gebruikt om uit te leggen waarom kinderen graag video games willen spelen. Csikszentmihalyi, een Hongaarse psycholoog, getraind aan de Universiteit Chicago, beschrijft de stroom als de ervaring van “volledig betrokken zijn bij een activiteit.” Het gevoel van stroom is een waarin een individu geen tijd en elke beweging, en gedachte volgt onvermijdelijk van de vorige. “Dit is niet in tegenstelling tot wat veel gamers ervaren als ze onderdompeld worden in gameplay.

Leren met een tablet

Kinderen leren met een tablet

Je ziet het overal om je heen. Kinderen leren met hun tablet en gebruiken het natuurlijk voor entertainment. Laatst kwamen een paar vrienden over de vloer met hun jonge kinderen en ieder had hun eigen tablet. Het eerste wat ze zeiden was dat ze geen video’s konden kijken omdat ze nog niet op het wifi netwerk zaten.

Jonge kinderen maken steeds vaker gebruik van tablets (evenals smartphones en andere apparaten met aanraakschermen), zowel in onderwijs instellingen al veel vroeger dan voorheen en met familieleden en binnen hun gezin. Dit doet belangrijke vragen oplaaien, zoals wanneer en hoe deze apparaten kunnen worden gebruikt bij jonge kinderen en of het goed voor ze is.

Een drietal sites waar je terecht kun voor informatie over tablets in combinatie met kinderen zijn:

  1. Een aantal beoordelingen
  2. Good reviews in English
  3. Learning and exploring with tablets

 

Rozemarijn en Bas, beide met de leeftijd 4, zijn bezig met het bestuderen van zonnebloemen samen met hun klasgenoten. Ze willen zingen en een hiervan een song opnemen over de zonnebloemen tijdens het maken van een tekening over dit onderwerp. Ze willen hiervoor met behulp van een applicatie (app) op de tablet komen tot een totaal eindresultaat. De kinderen werken eraan om het probleem op te lossen en om hun inspanningen te coördineren en zijn blij met het resultaat. Zo zijn ze bezig herhaaldelijk te delen wat hun productie tot nu toe heeft opgeleverd met andere kinderen en volwassenen in hun school en plaats. De opzettelijke keuzes hierbij: Het selecteren van het juiste gereedschap voor de taak –> tablet.

kinderen leren met een tabletDit hielp heel erg in hun ontwikkeling en het gaat om het inzetten van een nieuw stuk technologie. Hierbij is het belangrijk te kiezen voor een traditionele tool of een nieuw instrument, zoals een tablet en leraren hebben behoefte aan een duidelijk inzicht in hoe de tool kan voldoen aan educatieve- en levensdoelen van een kind of voor een groep van kinderen. Ook is het belangrijk voor de leraren om inzicht te hebben in de functies van de verschillende instrumenten die je zou kunnen inzetten en hoe ze de betrokkenheid en de voortgang van de kinderen kunnen controleren, en de taken dienovereenkomstig aan te passen. Verder is het belangrijk om in het achterhoofd de interesses en voorkeuren als individu en als groep van kinderen te houden en af te stemmen op eenieder.

Om je verder te helpen zal ik meer uitleg geven over de klas waarin het voorbeeld met de zonnebloemen werd gebruikt. Om meer achtergrond informatie te verzamelen over de zonnebloemen gebruikte Greet, de lerares van Rozemarijn en Bas een tablet om online sites met foto’s en feiten te verzamelen. Ze nam toen de kinderen mee op een virtuele tour van Van Gogh’s zonnebloem schilderijen. Ze lazen en bespraken een elektronisch prentenboek over Van Goghs leven. De kinderen hadden toen al echte zonnebloemen onderzocht op het schoolplein en hadden geleerd over hun onderdelen, ze maakten schetsen en lazen informatieve teksten en verhalen. Zo telden ze ook de zaden, en namen deel aan een verscheidenheid van onderzoeken om elk onderdeel van de bloem te raken en hierover te leren. Het gebruik van de tablet naast hands-on vroege leeractiviteiten van de leraar verbreedde de horizon van de kinderen. De activiteiten die worden aangeboden op de tablet voorzien in nieuwe manieren voor de kinderen om te leren maar ook te delen wat ze geleerd hebben.

Willemijn zorgt voor zes peuters en kleuters in haar familie kinderopvang programma. Wanneer het tijd is voor een verhaal, leest ze hardop een boek. Zij en de kinderen te bespreken de woorden uit het verhaal en voeren de bewegingen regelmatig uit voor interactie. Later laat Willemijn de kinderen kijken en luisteren naar de e-book versie van hetzelfde verhaal op een tablet. Terwijl Willemijn haar eigen ding doet en de lunch bereidt, zijn de drie kinderen om de beurt bezig het scherm te raken op bepaalde woorden om ze te horen hoe het hardop klinkt. Of ze gebruiken hun eigen vingers om een ​​teken te buigen of te beïnvloeden. Het e-book toont animaties in ludieke acties die de verhaallijn ondersteunen en om hen te inspireren. Ze bieden ook visuele ondersteuning voor woorden in bijpassende acties.

Tool en app selectie is belangrijk. Onderzoek functies en soorten tablets en apps om de beste match voor dagelijks gebruik vast te stellen met kinderen en volwassenen. Ontdek ook de volledige app. Zijn alle activiteiten geschikt en dragen ze bij aan kinderen hun dagelijkse leerervaringen?


Kijk ook naar apps die directe feedback kunnen geven aan een kind wanneer deze een keuze ingeeft. Een kind kan veel leren wanneer hij of zij directe feedback krijgt op de keuzes die worden gemaakt dus het beslissen om een bepaalde app in te zetten die deze directe interactie biedt heeft de sterke voorkeur.

Introductie van tabletten aan kinderen. Bedenk hoe de tablet en apps te introduceren. Leid een discussie met de kinderen in kleine of grote groepen of individueel, afhankelijk van wat het meest geschikt is. Gebruik accurate taal en woorden bij het benoemen van het apparaat en de delen en neem de tijd om te laten zien hoe het werkt. Bespreek zorgvuldig en respectvol het gebruik van de tool. Maak ook hier, net zoals je als leerkracht misschien met andere zaken doet, gedichten en liedjes over de regels en routines die nodig in het gebruik van het apparaat. Dit kan handig zijn om kinderen te helpen met de spelregels te herinneren.


Plan ook na de introductie individuele begeleiding in, al is het maar het oefenen met een klasgenootje die al wel handiger is met de techniek.

samen spelen

Kinderen leren van elkaar

Jonge kinderen leren veel als ze spelen

Het spelen met anderen is belangrijk voor de ontwikkeling van een kind. Sociale vaardigheden worden aangeleerd wanneer kinderen spelen die hen kan helpen om vrienden te maken én te houden. Als ouder kun je je kind aanmoedigen deel te nemen aan een gezonde speeltijd door ze mee te nemen naar een park om te spelen met andere kinderen of door deelname aan een georganiseerde speel-sessie. Agressief gedrag tussen kinderen is normaal, maar als ouder en begeleider zijn er een aantal stappen die je kunt nemen om agressief gedrag tot een minimum te beperken.

Ondersteun de mogelijkheid tot spel door je huis een goede plek te maken om te spelen. Leer de vaardigheden die nodig zijn om goed te spelen met anderen. Het leren om goed te spelen met anderen is niet een eenmalige les. Het kost tijd en praktijk ervaring. Belangrijke vaardigheden worden geleerd wanneer kinderen spelen. Deze vaardigheden zal hen helpen om vriendjes te maken.

Wanneer jonge kinderen spelen met kinderen in de buurt van hun eigen leeftijd leren ze om samen te werken, wanneer te leiden en wanneer te volgen en hoe problemen onderling op te lossen.  Creëer speelmogelijkheden, nodig andere kinderen bij jou thuis uit of om te spelen in het buurt park.

De eerste playdate

Het eerste bezoek dient kort (ongeveer 1 uur) te zijn en het beste met slechts één ander kind. Plan het goed in zodat je kunt stoppen vóórdat iedereen te moe begint te worden. En natuurlijk weten hoe je contact kunt opnemen met de ouders van het andere kind. Klinkt heel basis maar wordt vaak vergeten en het zou zonde zijn als het eerste speelkameraadje gelijk maar eenmalig was.

Ga naar het huis van een ander kind. Voor het eerste bezoek, kun je blijven tot je zeker weet dat jouw kind comfortabel is, ook om er te zijn zonder jou. Leer de ouders van het andere kind kennen. Je kunt zo in staat zijn om elkaar te helpen!

Word lid van een georganiseerde speel-sessie. Bij het spelen zonder ouders erbij doen kinderen het het beste met een klein aantal andere kinderen. Zoek uit met wie je kind het leuk vindt om te spelen en zorg dat het daar vaker kan. Voor de kinderen in de kinderopvang, voorschoolse, en speel groepen kun je ook een vriendje uitnodigen

Vooruit plannen. Vermijd dingen als superhelden verkleedpartijtjes en speelgoed als wapens die agressief spel aanmoedigen. Vraag je kind ook welke activiteiten het vriendje of vriendinnetje leuk vinden. Zo kun je de volgende keer de speeltijd nog leuker maken, en dit leert je kind attent te worden. Het lievelingsding van jouw kind hoeft niet altijd te worden gedeeld. Laat je kind dan ook die dingen weg zetten die het kameraadje niet leuk vindt en spreek af dat een paar dingen off limits zijn voor de playdate.
Probeer niet alles tot in de puntjes te plannen van te voren. Stel gewoon het podium ter beschikking waarbij er voldoende materialen en ideeën beschikbaa zijn en laat de kinderen gebruik maken van hun creativiteit en verbeelding! Help de kinderen met een aantal activiteiten, zoals het snijden van vormen voor kunst en handwerken, en houd te allen tijde een oogje in het zeil. Maar voor het grootste deel is het beter als je alleen meedoet als ze je hulp nodig hebben. Geef ze een kans om de meningsverschillen op hun eigen manier op te lossen.

Je kind leren een goede speelkameraad te zijn

kinderen leren van elkaarLeer je kind een goede speelkameraad te zijn. Voor, tijdens en nadat je kind heeft gespeeld met andere kinderen, kun je praten over hoe je te gedragen in de omgang met anderen. Zet een paar eenvoudige en zeer specifieke regels in. Mensen mag je nooit slaan. Je mag nooit het speelgoed pakken waar andere kinderen mee bezig zijn, ook niet als het jouw huis is en jouw speeltjes.

Help je kind om zijn voorkeuren te uiten (sympathieën en antipathieën) en hun mening te geven door er wat over te zeggen. Ik hou van schilderen op de ezel. Ik hou er niet van om te…Ik wil een brandweerman zijn. Toon je kind hoe je problemen op kunt lossen. Leg uit waarom iets niet mogelijk is en bied andere keuzes aan. Let er ook op dat je ook aandacht hebt en geeft aan de kinderen voor dingen die goed gingen.

Agressief gedrag is vrij normaal. Omdat het moeilijk is voor jonge kinderen om het oogpunt van iemand anders te begrijpen, zullen er een aantal momenten zijn dat het uit de hand kan lopen. Jonge kinderen reageren in het moment en ka=unnen dingen doen zonder na te denken. Agressief gedrag is vaak niet vijandig bedoeld of om anderen te kwetsen. Als er iets gebeurt dat verontrustend is, praat dan met iedereen. Help elk kind om te proberen het standpunt van de ander in te zien. Op deze manier zullen de kinderen leren hoe om te gaan met problemen en hoe er mee om te gaan wanneer je het oneens bent.

Als je je zorgen maakt over agressief gedrag van je kind, overleg dan met de kinderarts. Er zijn tips voor het verminderen van agressief gedrag Zorg voor de juiste hoeveelheid ruimte. Een klein aantal kinderen in een zeer grote ruimte, of een groot aantal kinderen in een kleine ruimte, heeft de neiging om agressief spel te verhogen. Zorg dat je de juiste hoeveelheid ruimte hebt om conflicten te vermijden.

Ideetjes hoe te reageren op een positieve manier zijn belangrijk. Het is makkelijker om kinderen hun goed gedrag te begeleiden in plaats van hen te vertellen wat niet te doen en het heeft ook meer effect. Maar als het nodig is, grijp dan in bij gedrag zoals duwen, slaan, of het afpakken van speelgoed van iemand anders.

Relaties zijn het hart van de vroege leren en ontwikkelen. Door hun vroege interacties zullen baby’s al leren zich veilig te voelen om te communiceren en om te genieten van en met mensen. Als ze vervolgens opgroeien en zich ontwikkelen, zullen peuters en jonge kinderen graag spelen met elkaar en lekker willen kijken wat anderen doen en gewoon samen te zijn met anderen. Moedig kinderen aan relaties op te bouwen en te communiceren. Om hun liefde en genegenheid te laten zien, samen te spelen en te leren.

In deze richtlijnen worden een reeks van interactie strategieën en methoden uitgelegd, die volwassenen kunnen gebruiken om te leren en de ontwikkeling van kinderen te verbeteren.

Interactie met je kind

Hoe kan ik een goede interactie met de kinderen houden? Speel mee en respecteer alle kinderen als individuen met ook hun eigen rechten. Bouw voort op de vaardigheden, interesses, ervaringen, culturen en achtergronden die de kinderen hebbeb en voorzie in hun behoeften. Faciliteer hen om activiteiten te starten, om keuzes te maken, en in toenemende mate zelfstandig en verantwoordelijk te worden. Houd rekening met extra behoeften of steun die specifieke kinderen nodig hebben om deel te nemen aan de groep.
Belangrijk is het ook om kinderen feedback te geven over wat ze doen. Benoem en bevestig hun inspanningen, vier hun vooruitgang en prestaties en help hen te leren van fouten, tegenslagen en uitdagingen. Leg en onderhoud goede relaties met de families van de kinderen waarmee jouw kind speelt. Zoals we al eerder hebben benoemd is het erg belangrijk om vaker met de zelfde kinderen te spelen, maar het is ook goed om feedback van anderen te ontvangen over het gedrag van jouw kind wanneer je er niet bij bent.

Een gezonde mix van geplande en spontane activiteiten helpt je kind te leren

Vele interacties gewoon maar laten gebeuren, terwijl je andere momenten tot stand laat komen door middel van een zorgvuldige planning en besluitvorming. Zo heb je een gezonde mix van spontane activiteiten en leermomenten waarbij je zelf meer de regie in de hand hebt.
Zoals uiteengezet in de richtlijnen is ook het opbouwen van partnerschappen tussen ouders en verzorgers belangrijk. Het leren en ontwikkelen van kinderen wordt ook gevormd door relaties met de belangrijke mensen in hun leven. Dat zijn dus in veel gevallen ook alle andere volwassenen waarmee ze in aanraking komen buitenshuis, zoals andere ouders, artsen en andere professionals zoals leerkrachten, maatschappelijk werkers en logopedisten. Door samen te werken voor het welzijn van de kinderen kun je er voor zorgen dat ze een meer all-round ervaring hebben en van meerdere volwassenen kunnen leren. Positieve en respectvolle interacties tussen alle volwassenen in hun leven kan beïnvloeden hoe kinderen omgaan met anderen.
Tijdens de vroege kinderjaren is het belangrijk dat kinderen de kans krijgen om te leiden leren door middel van eigen initiatief en zelfstandig leren, en om betrokken te zijn bij beslissingen over wat ze doen. Op andere momenten leidt de ouder door geplande en begeleide activiteiten en verhoogt of vermindert de hoeveelheid en het type ondersteuning al naar gelang kinderen groeien in vertrouwen en hun eigen competentie.

Bijles

Bijles aan huis

Als kind is het tegenwoordig lastig om alles bij te houden. Er zijn zo veel afleidingen op het pad naar kennis, zeker als je ook wordt verwacht de tools te gebruiken voor school die je ook voor andere dingen kunt inzetten, zoals social media en filmpjes.

Het is belangrijk om dan ook genoeg focus te houden op de leerprestaties van een specifiek vakgebied wat jouw kind misschien niet zo ligt, en het is helemaal niet een gek iets om dan bijles in te schakelen. Vroeger ging het zoeken hiernaar natuurlijk van mond-op-mond of via school. Dat kan nog steeds wel, maar als je nou net even niemand vindt die geschikt is is het misschien handig om je reikwijdte wat uit te breiden en verder te zoeken dan de gebruikelijke paden.

Zo zijn er een aantal sites die je bijles gevers kunnen tonen die goed zijn en bij jou in de buurt zitten. Zo kun je met een paar klikken van de muis een pad kiezen voor jouw kind om meer uit zijn schooltijd te halen.

Een aantal sites waar je kunt zoeken:

  1. bijlesnetwerk
  2. studieverenigingsignum
  3. bijlesalmere

 

Het is natuurlijk niet altijd alleen maar plezier maken. Met goede reviews een spelletje maken van het leren is echter wel belangrijk. Alleen op die manier blijft informatie hangen bij de kids.